El valor de la experiencia

Esta navidad preparé un pavo. Aunque año tras año he visto a mi mamá hacerlo, e incluso he estado con ella y le he ayudado, ahora que la responsabilidad era sólo mía, fue una experiencia totalmente diferente y nueva. Conocía la teoría, pero la experiencia de haber tenido la responsabilidad en mis propias manos me hizo enfrentarme con muchos pequeños detalles que no tenía previstos, y al ser la protagonista de la actividad y al encontrarme personalmente con esas dificultades o errores incluso, tuve que aprender a resolverlos.

Lanzando anzuelos

Es maravilloso poder gozar de la libertad de elegir cómo vivir, y por consiguiente, como aprender a medida que atravesamos por la vida. Poco a poco, mi esposo y yo vamos construyendo nuestro propio modelo educativo: los principios que consideraremos a medida que nuestros hijos crecen y atraviesan por su propio camino hacia la madurez. Las últimas semanas han estado especialmente llenas de reflexiones y descubrimientos liberadores. Cada quien tiene la libertad y la responsabilidad de pensar y formular sus propias conclusiones. He aquí las mías... 

Acerca de entender a los niños ~ About understanding children

Este asunto de entender a los niños, me parece mucho más verdadero ahora que entonces, incluso tratándose de bebés muy pequeños. El New York Times, en un artículo de 1981 acerca del llanto de los bebés, citó al Dr. Michael Lewis, profesor de pediatría de la Escuela de Medicina Rutgers, quien dijo que aun  bebés pequeñitos de tan sólo ocho semanas de vida cuyos llantos son respondidos, son notablemente más curiosos, sonríen más y se mantienen despiertos por periodos de tiempo mayores. En el mismo artículo, Susan Crockenberg, profesora asociada del desarrollo humano en la Universidad de California en Davis, dijo que el trabajo de un número de investigaciones ha demostrado que "mientras más sensible sea una madre hacia su bebé, menos llora él, más seguridad adquiere y más rápidamente desarrolla confianza" A las mamás que dijeron que pensaban que responder al llanto de sus bebés solamente los "malcriaría", se les hicieron observaciones posteriores y se encontró que sus bebés lloraban más.

Yo he sentido durante mucho tiempo que la ira apasionada con la que muchos niños de dos o tres años lloran, viene simplemente de su sentimiento (tal vez erróneo, tal vez no) de que no han sido entendidos, o peor aun, que sus palabras han sido ignoradas o casual y despectivamente hechas a un lado. Incluso si en algunas ocasiones estamos determinados a someter la voluntad de un niño a la nuestra, deberíamos ponerle cuidadosa atención cuando trata de decirnos lo que quiere. En una discusión con un niño pequeño, siempre he encontrado que decirle constantemente: "Escucho lo que estás diciendo, entiendo que quieras esto o aquello, siento mucho que estés tan enojado y triste, pero no te voy a dar el dulce (o lo que sea)", al menos es amable y muchas veces útil. Pero existe un aspecto mucho más profundo e importante en el que podemos y muchas veces fallamos  en entender a los niños. Ya que son tan pequeños, torpes, inarticulados, simples y también  tan bonitos (para quienes les gustan), que fácilmente podemos subestimar la seriedad de muchas de sus preguntas e inquietudes, y nos reímos de ellos indulgentemente o los ignoramos por completo.

En su reciente, muy corto, muy ameno y también muy profundo e importante libro, Philosophy and the Young Child (Filosofía y el niño pequeño), el Dr. Gareth Mathews, profesor de filosofía en la Universidad de Massachusetts en Amherst, basándose en muchas de sus conversaciones con niños pequeños (en muchos casos, los suyos), deja claro que muchas de las sorprendentes e inocentes observaciones y preguntas que los niños hacen y que los adultos somos demasiado propensos a tachar como ignorantes o tontas, son las mismas preguntas con las que algunos de los grandes filósofos de nuestra historia han estado lidiando desde que la filosofía comenzó. Mathews también señala, amable pero convincentemente, que incluso cercanos y comprensivos observadores de niños, como Piaget y Bettlheim consistente y gravemente han subestimado la capacidad intelectual de los niños y han malentendido o pasado por alto completamente las implicaciones filosóficas de mucho de lo que dicen.

Fragmento tomado del capítulo "Talk" (habla), del libro "How Children Learn" (Cómo aprenden los niños), de John Holt.

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This point about understanding seems to me even more true now than then, even of very young babies. The New York Times, in an article in 1981 about babies' crying, quoted Dr. Michael Lewis, professor of pediatrics at Rutgers Medical School as saying that even as early as the eighth week infants whose cries are responded to are noticeably more curious, smile more, and stay awake for longer periods. In the same article Susan Crockenberg, associate professor of human development at the University of California at Davis, said that the work of a number of researches has shown that "the more responsive a mother is to her baby, the less it cries, the more securely attached it gets to be and the more readily it develops trust." Mothers who said ty thought that responding to their babies' cries would "spoil" them have been found in later observations to have babies who cried more. I have long felt that the passionate anger of so many crying two- or three-year-olds comes not so much just from their feeling (perhaps mistaken, perhaps not) that they have not been understood, or worse, that their words have been ignored or casually and contemptuously brushed aside. Even if in some instances we are determined to bend a child's will to our own, we should pay him very serious attention when he tries to tell us what he wants. When in a dispute with a small child, I have always found it at leas courteous and often quite helpful to keep saying, I hear what you're saying, I understand that you want this or that, I'm sorry that you feel so angry and unhappy, but I'm not going to get you the candy bar (or whatever it is you want me to do)"

But there is a much deeper and more important sense in which we can and often do fail to understand children. Because they are so small, clumsy, inarticulate, and foolish, and also (for those who like them) so appealing, we can easily underestimate the seriousness of many of their questions and concerns, and either laugh at them indulgently or ignore them altogether. In his recent, very short, very readable but also very profound and important book, Philosophy and the Young Child, Dr. Gareth Mathews, professor of philosophy at the University of Massachusetts at Amherst, makes clear from many of his conversations with young children (in many cases, his own), that many of their surprising and naive remarks and questions, which we adults are too liable to dismiss as ignorant and silly, are questions that some of the greatest philosophers in our history have been struggling with since philosophy began. Mathews also points out, kindly but convincingly, that even such close and sympathetic observers of children as Piaget and Bettelheim have consistently and gravely underestimated the intelectual capacity of children, and misunderstood or completely overlooked the philosophical implications of much of what they say.

Taken fragment from the chapter "Talk" from the book "How Children Learn" by John Holt.

Un marco acorde

He escuchado a muchas mamás decir: "yo sería incapaz de dedicarme a mis hijos como tú lo haces, porque para mí es de vital importancia tener mi casa impecable y me sería imposible tener que dedicarles tanto tiempo a los niños, sacrificando la limpieza de la casa." También me ha tocado conocer mamás que se invierten de corazón en sus hijos, que dedican horas para estar con ellos y trabajar productivamente, y  en cuyas ropas, cocinas, recámaras, baños y pisos se nota su ausencia. ¿Quiere decir, entonces, que dedicarse al cuidado de los niños indefectiblemente conlleva la imposibilidad de mantener el orden y la limpieza del hogar, y viceversa? 

Una relación de atención

Por lo general, cuando salgo a la calle con los tres niños, la gente se me queda viendo y nunca falta quien me pregunte con un tono de mucho asombro: "¿los tres son tuyoooooos?...   ¿cómo le haces con treeeeees???", como si ninguna de esas personas hubiera tenido más de tres hermanos… o hijos - muchas de esas personas son señoras grandes.  Ahora, ser madre de más de dos hijos es considerado toda una hazaña, cuando en la generación pasada, una familia de menos de seis hijos era pequeña. La mentalidad de las mujeres ha cambiado tanto, pero ése es material para otro post. ¿Cómo le hago con tres, sin empleada doméstica y sin mandarlos a la escuela? Me he cuestionado muchas veces esta pregunta a mí misma, y tengo muchas respuestas que me contesto en silencio. 

Una perspectiva más amplia

En el parque existe un juego que no sé exactamente cómo se llama, pero aquí hay una foto de él. Mis hijos y yo le decimos "la bola que da vueltas" Es una estructura esférica de fierro, con una banca en su interior para poder sentarse y un volante que al girarlo, hace que toda la bola se mueva. Desde niña me gustaba mucho subirme, y ahora con mis hijos, disfrutamos mucho marearnos allí dentro.

La motivación que me impulsa (Parte 1)

Recuerdo que desde que era muy pequeña yo decía que quería ser maestra. Por las tardes jugaba a la escuelita y me gustaba calificar los cuadernos de mis hermanas con un crayón de cera rojo como el que usaban las maestras. Entre segundo y tercero de primaria, comencé a escribir historias.

Historias - La motivación que me impulsa (parte 2)

Últimamente he estado muy afanada en "estimular" el interés de mis hijos en diversas áreas, como su creatividad o destrezas académicas. Busco que se ocupen en actividades que tienen qué ver con matemáticas o lógica. Sin embargo, me he dado cuenta de que la pura artificialidad del intento construye una barrera entre nosotros.

Aprender es como respirar ~ Learning is like breathing

Me encontré a mí mismo imaginándome en una gran conferencia, en un hotel lleno de letreros y posters y gente usando insignias. Pero en esta conferencia todos parecían estar hablando de la respiración. "¿Qué tal estás respirando últimamente?" - "Mucho mejor de lo que solía hacerlo, pero todavía necesito mejorar". "¿Ya viste a Joe Smith? definitivamente respira muy hermoso". Y así sucesivamente. Todas las reuniones, libros, discusiones eran acerca de Cómo Respirar Mejor. Y pensé, si nos encontráramos en una conferencia así, ¿no asumiríamos que todos allí estaban enfermos o lo habían estado recientemente?, ¿por qué tanta plática y preocupación acerca de algo que cualquier persona sana hace naturalmente?

Lo mismo podría decirse de nuestro interminable afán con el "aprendizaje". ¿Alguna vez hubo una sociedad tan obsesionada con eso, tan llena de pláticas de cómo aprender más, o mejor, o más pronto, o más tarde, o más fácil? ¿No será toda esta plática y afán una señal más de que algo serio nos está sucediendo? ¿Las sociedades vigorosas, saludables, activas, creativas, inventivas - la Grecia de Pericles, la Inglaterra  de Elizabeth, los Estados Unidos después de la Revolución - invirtieron tanto tiempo hablando del aprendizaje? No; la gente estaba demasiado ocupada haciendo cosas y aprendiendo de lo que hacían.

Por John Holt en "Teach your Own" 

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I found myself imagining a huge conference, in a hotel full of signs and posters and people wearing badges. But at this conference everyone seemed to be talking about breathing. "How are you breathing these days?" "Much better than I used to, but I still need to improve". "Have you seen Joe Smith yet? he certainly breathes beautifully". And so on. All the meetings, books, discussions were about Better Breathing. And I thought, if we found ourselves at such a conference, would we not assume that everyone there was sick, or had just been sick? Why so much talk and worry about something that healthy people do naturally?

The same might be said of our endless concern with "learning". Was there ever a society so obsessed with it, so full of talk about how to learn more, or better, or sooner, or longer or easier? Was not all this talk and worry one more sign that there was something seriously the matter with us? Do vigorous, healthy, active, creative, inventive societies - Periclean Greece, Elizabethan England, the United States after the Revolution - spend so much time talking about learning? No; people are too busy doing things, and learning from what they do.

By John Holt in "Teach your Own"

¿Un Príncipe Azul o un Dulce Ideal?

Hoy, por primera vez desde que era niña, ¡me tocó ser el príncipe azul en una fantasía! Mía, una vecinita de cuatro años que últimamente ha estado acercándose a jugar con nosotros, hoy se internó en nuestra fantasía de caballeros y arqueólogos.

Fusionados en uno solo

Conocí a Mario hace dieciséis años. Fuimos compañeros en la prepa. Me gustaba reírme de sus chistes y él me ayudaba con el inglés.  El día de la graduación fue la última vez que lo vi. Siete años después, recibí un forward con su dirección entre la lista de destinatarios. Me sorprendió verlo porque hacía tantos años que no sabía nada de él, y además, no estaba segura de que fuera el mismo Mario González que yo conocía.

Labores en el hogar

Desde hace tiempo he estado lidiando con este pensamiento de aprovechar más a los niños en las labores de la casa. Utilizo el verbo "lidiar", porque sí es una verdadera revolución de pensamientos la que se lleva a cabo en mi cabeza. 

Nuestro nuevo hogar

Finalmente, después de seis largos meses de vivir en una casa que no suplía muy bien las necesidades de nuestra familia, encontramos un pequeño paraíso justo en el área en la que mi esposo necesita trabajar. La búsqueda fue ardua y en ocasiones decepcionante, pues sentíamos que no existía un lugar que reuniera todas las características que nuestro hogar debía poseer. 

Soltería y bienes raíces

Desde hace algunos meses, mi esposo se ha dedicado a los bienes raíces. A través de esta experiencia he conocido un mundo totalmente nuevo para mí, y he visto florecer otra fase de la personalidad de Mario.

Milo

Desde que Mati estaba muy chiquito, me gusta tener semillas o pan a la mano para cuando vamos a los Colomos o a algún lugar en donde haya palomas, para alimentarlas. Me encanta ver cómo se van acercando cuando descubren que les estás dando comida.

Patrones

Últimamente, mis hijos han estado haciendo ejercicios de lógica en sus libros de actividades. Los ejercicios consisten en observar una secuencia de varios objetos, y decidir cuál es el siguiente objeto. Por ejemplo: cuadrado, cuadrado, círculo, círculo, cuadrado, cuadrado... ¿qué sigue?... círculo. A los niños les gustan mucho estos ejercicios.

¿Aprendimos a hablar o ya sabíamos hacerlo?

En una de mis clases de preparación para enseñar español como lengua extranjera, me tocó estudiar a Noam Chomsky, quien pronto se convirtió en mi genio favorito. Él ha escrito numerosos libros relacionados con Lingüística y Sintaxis, además de que últimamente también escribe acerca de Política.

El afán de las mamás

Las mamás somos afanosas. En el diccionario se describe afán como solicitud, empeño, pretensión, deseo, anhelo vehemente, prisa, diligencia, premura. Me recuerda a mi abuela, a mi mamá y ¡a mí misma!  Yo tuve una mamá afanosa y ella tuvo una mamá afanosa, quien a su vez, también tuvo una mamá afanosa.

Prohibido NO enseñar

Ayer, íbamos en la calle Mateo, Caleb y yo. Yo tenía mucha prisa y muchos pendientes por hacer. Estaba comenzando a llover y me sentía un poco alterada y preocupada. De repente, Mati me dijo que había visto un símbolo de los cazafantasmas. No le entendí muy bien, pensé que tal vez había visto el logotipo en un carro o algo así.  Yo seguía sumida en mis pensamientos y no le presté mucha atención.

Tía por primera vez

Esta madrugada, Victoria llegó al mundo. Es la primogénita de mi hermana menor, y es mi primera sobrina. Estos días han estado cargados de emociones intensas. Por un lado tengo muchísima felicidad por su llegada, pero por el otro, ¡me siento muy triste e impotente de no poder estar cerca y abrazarla!

Conociendo las letras otra vez

Hace dos años, más o menos, Mati comenzó a reconocer las letras del abecedario. Juntos hicimos muchas actividades para practicar los sonidos de las letras, las mayúsculas y minúsculas y finalmente, para poner letras juntas y obtener palabras. Ahora estoy comenzando el mismo proceso con Pao.

Mucho más que un novio

Novio. Cuando escucho esa palabra, me imagino a un muchacho guapísimo, alto, bien vestido, que huele rico y que tiene una rosa roja en la mano. Tal vez muchas mujeres tenemos el mismo concepto de esa palabra. Qué emoción tener novio nuevo: las mariposas en el estómago, las salidas, las llamadas por teléfono, los mensajitos, los enojos y las dulces reconciliaciones, las noviadas por las noches…

Niños absorbentes

Yo no me caracterizo por ser una ávida amante de las mascotas, y mucho menos de animales sin carisma natural, como los gatos o los reptiles. El otro día fuimos a visitar a una tía lindísima, a quien quiero mucho y que además, es súper hospitalaria. Disfrutamos mucho la visita en su casa. Mi prima tiene una tortuguita de mascota.

Iniciación a la gramática

Hace tiempo tenía muchas ganas de hacer un fólder que le ayudara a Mati a desarrollar noción de la gramática. Por fin, ayer logré terminarlo. Encontré unas figuras de dinosaurios - aprovechando su pasión actual por ellos - y escribí palabras dentro de las figuras.

Diversión con pasta

Hace unos días, Annette me pasó esta buena idea:

Usar pasta seca como plumas y escoger una cantidad (por ejemplo 6) y pedirle que haga diferentes diseños con 6 piezas que estén en contacto (no separadas) y ver cuántos diseños diferentes puede hacer.

Una buena actitud, a pesar de todo

Anoche tomé la decisión de que hoy sería un gran día. Mi papá y mi hermana venían a comer hoy, y ya tenía todo planeado para la comida. Necesitaba levantarme temprano para estar lista y aventajar varias cosas antes de que los niños despertaran. Tenía todo perfectamente planeado y me sentía muy optimista. 

Las decepciones de saber leer

Los últimos días, Mateo ha estado muy motivado con la lectura. Se siente orgulloso de saber lo que dicen las palabras, cada vez con mayor rapidez. Yo me siento muy emocionada también. Es una satisfacción muy grande el ver que tus esfuerzos finalmente producen un fruto. Sin embargo, el triunfo también nos ha ofrecido algunos retos.

Fólder de dinosaurios

Las últimas dos o tres veces que hemos hecho actividades, Mati me pide que él quiere trabajar en un fólder, pero de dinosaurios. Me ha dicho que quiere que hagamos uno, y aunque tengo allí varios fólders pendientes por hacer, nunca llego al momento de hacerlos. Hoy, a la hora de la siesta volvió a recordarme que quería un fólder de dinosaurios y con su carita entusiasta, me dijo: "mamá, hagamos nuestro fólder ahora"

Sobre de favoritos

El otro día yo estaba muy emocionada enseñándole a Mateo un nuevo libro de ejercicios para practicar la escritura, y después de toda mi explicación de lo emocionante que sería comenzar a trabajar con este nuevo libro, me dice Mati con toda propiedad: "Mamá, esque ahorita no estoy muy interesado en todo eso de la escritura." - No supe si reír o llorar.

Palabra mágica

Otra de las ideas que encontré para motivar la lectura, fue la de hacer que aparezca una "palabra mágica" en el pizarrón, cada mañana. El objetivo es llamar la atención de los niños hacia la palabra y motivarlos a que la lean y después hablar sobre ella o hacer actividades relacionadas.

Ganchos de ropa

Desde hace tiempo tenía en mi lista del súper, comprar un paquete de ganchos (pinzas) para la ropa. No sabía exactamente para qué, pero quería tenerlos allí a la mano para hacer actividades con los niños.
Hoy, mientras que los niños grandes estaban tan concentrados trabajando, Calebcito andaba un poco "ociosito" e interrumpiendo el trabajo de los demás.

Vive y deja vivir

Cuando era niña, me caractericé por ser mandona y dominante. Ahora que pienso en mí a esa edad, y pienso en mi mamá, siento más admiración hacia ella, pero también más compasión por ella. ¡Qué horror tener a una niña como yo! "¡Deja a tu hermana en paz!, ¡No puedes obligarla a que haga lo que tú quieres!" - frecuentemente me decían mis papás.

Premios y castigos

¿Alguna vez se han preguntado por qué en México son tan indispensables los premios y los castigos para que decidamos hacer algo? Yo sí me lo he preguntado muchas veces. Y desde hace varios años, me ha apasionado el tema.

Compota

Esta palabra ni siquiera figuraba en mi vocabulario hasta hoy: "dulce de fruta cocida con agua y azúcar"

Mi mamá suele hacer este dulce de fresa para diferentes fines, como para acompañar el helado, o para aderezar la fruta con yogurt; pero en la casa lo conocemos como "guisadito de fresa".

File folder games

Recientemente acaban de compartir conmigo esta fantástica idea para presentar actividades de todo tipo de una forma muy atractiva para los niños, y de organizar bien el material en muy poco espacio. La idea consiste en crear una actividad dentro de un fólder a la que el niño tenga fácil acceso y que pueda almacenarse prácticamente.  Entre las ventajas que ofrece esta idea, podemos mencionar que la actividad:

Confeccionando un "ténme aquí"

Hace unos días, recibí esta buena idea, pensando en mi bebé Caleb, de un año de edad:

Latas sorpresa

Apila unos cuantos botes en los armarios que suele explorar tu hijo. Le encantará descubrir lo que hay en su interior.Llena con diferentes objetos varias latas metálicas de galletas: una de tapones de plástico de botellas de lecho, otro de tapas de tarritos infantiles, un tercero de pequeños bloques de madera etc. Apila las latas en un armario que esté al alcance de tu hijo. Se lo pasará muy bien sacándolas, agitándolas, quitándoles la tapa (tal vez con tu ayuda) y descubriendo lo que hay en su interior. También se pueden guardar cosas tales como Texturas u Ordenar fotografías en latas o cajas como éstas.

La idea me encantó, especialmente para esta etapa, en la que Caleb todavía no camina, pero sí quiere explorar todo lo que le rodea, y generalmente necesita "una mano" para hacerlo. En algunos momentos "pico" del día, como cuando nos estamos vistiendo, recogiendo juguetes y tendiendo camas para bajar a desayunar, a veces puede volverse muy estresante la situación, ya que el reloj avanza, y Calebcito sólo quiere que lo traigamos de la mano para que pueda explorar todo.

Me di cuenta de que tenía muchas cosas por allí que podía utilizar para hacer algo atractivo para él: en la oficina de mi esposo, tengo un mueble de anaqueles, y los dos últimos estaban prácticamente vacíos. También tenía algunas latas vacías de leche nido; una caja vacía de toallitas húmedas (de ésas que tienen una tapita pequeña y un botón para levantarla); una cartera vieja con algunas fotos y tarjetas y credenciales ya expiradas; y algunas cosas por el estilo. Llené una lata con legos para construir. Otra lata la llené de figuras geométricas de plástico de varios colores. En la caja de toallitas metí algunas letras y números magnéticos de muchos colores. Además, en el escritorio de mi esposo, hay una línea de ranuras para cd's. Todas las cajas de cd's se la pasan en el suelo, porque a Caleb le encanta ir a explorar allí. Se me ocurrió que en vez de tener los cd's allí, podía hacer unas tarjetas de cartón del mismo tamaño que pudieran entrar en las ranuras. Tenía cajas vacías de cereal y de galletas y muchos folletos de ofertas de los que te dan a la entrada del súper (tip: de esos folletos se pueden sacar muy buenas fotografías de objetos cotidianos y familiares para los niños) Así que hice mi "set" de tarjetas súper llamativas para bebé, con doble hoja de cartón para que estén resistentes, ilustraciones de frutas y verduras, animales, flores, figuras geométricas; y muchas de ellas las hice en relieve, para que sintiera la textura. A otra tarjeta le pegué muchas letras de fomi, para la textura también. Otra la forré de papel aluminio y la llené de estrellas de colores de fomi también. Después, todas las plastifiqué con papel contact (por aquello de las babas)

Ese rinconcito tiene ahora un atractivo especial. A Caleb le encanta asomarse allí a ver qué se encuentra. Saca las latas, trata de abrirlas, desparrama todo su contenido, y ahora, ¡hasta está aprendiendo a meterlo todo otra vez a la lata! Luego va al porta cd's y se pone a sacar sus tarjetas, las observa, las siente, las chupa. Puede pasarse mucho tiempo allí. Ahora estoy pensando en guardar las tapas de los garrafones, las cucharitas medidoras de la leche y los vasitos medidores del jabón de ropa… a ver qué se me ocurre luego hacer con ellos.

Me encanta que Calebcito esté ocupado con cosas interesantes, mientras que los demás podemos hacer nuestras labores; pero lo que más me gusta, es que no me costó ni un centavo hacer todo este material.  Si hubiera ido a una tienda de material educativo, tal vez habría encontrado muchas cosas muy padres que me habrían funcionado bien para lo mismo, pero también habría gastado mucho dinero. Muchas veces sólo necesitamos un poquito de ingenio para voltear a nuestro alrededor y ver todos los recursos que tenemos a nuestro alcance… ¡gratis!

Fases de letras

El otro día, mientras cocinaba y los dos niños menores tomaban su siesta, trataba de pensar en una actividad productiva y atractiva para Mateo, mi hijo de cuatro años. Le dije que viniera a sentarse para hacer una actividad con letras, y su primera reacción fue decirme: "¡Ay, no, mamá! ¡Letras no!" Entonces, pensé rápidamente qué contestar, y luego le dije: "Ah, pero esque tú no sabes lo emocionante que es esta actividad. Cada letra necesita pasar por varias fases súper divertidas" Entonces capté su total atención y me pidió que le explicara la actividad.

Drama, drama, drama…

El otro día estaba sugiriéndole a Mateo, mi hijo mayor, de cuatro años, que tomara una siesta antes de comer. "No, mamá, porque cuando despierto me siento modorro y no me gusta sentir eso", me contestó.

Es más o menos común que nuestros hijos hagan declaraciones como ésa. Nos da risa y a veces preocupación que digan cosas como: "no me hables ahorita, porque estoy enojado", "cuando se me caen los bloques, me siento frustrado", "¡eso que me estás diciendo me hace sentir muy triste!" (con mucho drama y lágrimas)

Sí hay que apretar… pero sin ahorcarnos

Toda mi vida hasta antes de casarme, fui "antifruta". Al despertar, los primeros pensamientos que llegaban a mi mente olían a chilaquiles verdes, o a quesadillas con chiltepín. Jamás comía una manzana o un plátano por franco antojo. Ya hasta que mi mamá había insistido demasiado, finalmente yo cedía ante sus peticiones. Cuando me casé, algo cambió dentro de mí.

Fuerza de atracción vs. Fuerza de empuje

Nuestra dinámica como padres se asemeja mucho al trabajo de pastorear ovejas. Sin embargo, podemos elegir entre ser un pastor que protege, dirige, apacienta y que va delante de las ovejas atrayéndolas con su voz; o entre ser el perro pastor que moviliza ganados ladrándoles por detrás y atemorizando a las ovejas para que avancen.

La estabilidad se logra con estabilidad

El último episodio que vi del Encantador de Perros (Dog whisperer) me impresionó: un pastor alemán violento y agresivo tenía atemorizados a sus dueños y a todos cuantos pasaban por su cerca. César dijo que era un perro inseguro y por eso actuaba así. Trajo a otro perro estable para ayudarle. Se pararon justo enfrente del perro, por fuera de la cerca. El pastor alemán brincaba, ladraba, gruñía, se aventaba contra la cerca, estaba como loco.